2022年11月22日 星期二

外化對話(敘事護理)

外化對話(敘事護理)

1.
命名,隱喻

2.
問題的歷史和影響(策略特性)[(恐懼,弱點)]

3.
解構,問題背後的渴望和意義

4.
獨特結果,力量和資源


。。。

外化對話的四個步驟 (From 叙事護理公益百課)

各位朋友大家好,今天我們講外化的四個步驟。 在麥克·懷特的外化地圖當中,他把外化分為四個步驟,分別是問題命名、詢問影響、評估影響和論證評估。

第一部分:問題命名

就是讓患者詳細地描述他的疾病或心理困擾的狀態,了解疾病或是困擾在患者生活中發生、發展的過程。 它是什麼時候開始的? 在開始的時候發生了什麼事件? 它經歷了什麼生活事件? 我們要與患者商量出一個貼近患者自己體驗的名稱。

第二部分:詢問影響

我們要去詢問這個疾病、困擾或問題對於患者的哪些方面有影響? 有哪些方面的影響? 有什麼樣的影響? 哪些方面影響大? 哪些方面影響小? 如果這些疾病、問題或困擾是一個人,他能有自己的想法,他是要把患者的生活引導到一個什麼樣的地方? 他是氣勢洶洶的呢? 還是慢慢悠悠的呢? 患者生活當中的哪些人、事、物對疾病是有利的? 或者說哪些因素會增強疾病或困擾的力量? 哪些因素會削弱這種疾病或困擾的力量?

第三部分:評估影響

我們了解了這個疾病或困擾對於患者生活的影響之後,我們可以邀請患者做一個判斷:這些影響或改變到底是不是你想要的? 這些影響是好的? 還是壞的? 還是不好不壞的? 通過這個階段的評估,我們可以幫助患者去做一個選擇。 通常在外化之前,患者認為自己沒有選擇,他只能被疾病或問題所困。

第四部分:論證評估

實際上論證評估也是就問“為什麼”的問題。 在這個階段我們邀請患者對疾病影響的評估結果進行說明。 如果他認為疾病對於他生活的影響是好的,那就要了解為什麼是好的? 好在哪裡? 如果是壞的,就要了解壞在哪裡? 阻礙了患者哪些願望的達成? 如果說有的地方好,有的地方不好,是好壞摻半的,那也一定要詢問原因。 這樣我們就會問出患者真正在乎的東西,問出他真正的價值觀。

2022年11月17日 星期四

奇妙過山車小組 2017年

奇妙過山車小組

探索青少年與家庭關係之旅-家長工作坊 2022.11

探索青少年與家庭關係之旅-家長工作坊 (金巴崙長老會禧臨堂)
本工作坊以敘事治療為基礎,讓參加者在旅程中看到自己、青少年和關係的可能性,透過分享以及不同的設計活動來自我探索和互相支持,去建設更想要的家庭和親子關係。敘事治療著眼於把人與問題分開,發掘人們隱而未見的力量、資源、渴望和價值,去創造想要的自己和未來。

【導師】Andrea Ng 吳少霞女士
吳女士於2016開始修讀敘事治療,見證了許多家庭從問題走向力量的真實經歷。吳女士於情緒支援、家庭賦能、特別學習需要支援方面擁有豐富經驗,更融入藝術和戲劇表達於敘事實踐。吳女士為委身服侍的基督徒,致力把主內的愛、關懷、理解和支持實踐於生活和工作中。

【節數】4節,每節 2 小時

【日期及時間】2022年11月9, 16, 23, 30日 (逢星期三) 早上9:30 - 11:30 (請於開始前十分鐘前到達學校以作防疫入場安排)

【地點】金巴崙長老會耀道中學地下-學生活動中心(G11) [元朗康業街28號]

【對象】只限中學生家長本人參加,不設托兒

【人數】4人或以上開班

【收費】免費/自由奉獻

【形式】實體課。若受疫情影響或會改為網上形式, 請留意公佈之最新消息

【實體課注意事項】
。進入學校需滿足政府於當下的防疫要求,否則未能安排參與,謝謝
。請穿著輕便服裝,方便參與課程活動
。天氣情況安排跟隨中學學校指引,若需要延期將會之後安排和通知參加者

【每節主題】
1. 旅程開始:關於青少年 - 我想探索的是什麼?
2. 回顧是為了走更遠的路:可曾記起青少年的自己?
3. 柳暗花明:關係高低起跌,我們可以怎樣在一起?
4. 旅程結束,也是新開始:怎樣建立更想要的關係?

訪問“自閉症” 2020.1.31

訪問“自閉症”
(By Andrea /Anan Ng 原創文章2020.1.31)

你好,歡迎來到我們的直播時間,今天我們邀請到“自閉症”先生來接受訪問!你可以介紹一下自己嗎?

自:大家好,我是自閉症!英文叫Autism, 也有人稱我為肯納症,因為有位外國人 Kanner 發現我,於是用他的名字幫我命名。在內地,一般也稱為孤獨症。

我:你可以描述一下你的形像嗎?

自:可以。其實我在每個人心中都長得有點不太一樣,專家眼中的我,家長,孩子眼中的我,都不同。現在我的樣子就是你反映出你心中的我吧:就像一個關窗的怪獸,把孩子關在裡面,孤單,被誤解,被漠視,被排擠,我是一個大妖怪,就叫我“關窗妖”好了。

我:哇!關窗妖,我和你相處好久啦!你何時開始進入我家呢?

妖:我是在你孩子一歲半左右進入你家的。家中一個親人發現孩子有點不同,讓你心慌慌的。後來孩子在兒童診所做一些簡單的任務來測試他的發展程度,發現他落後許多,你就立刻上網找資料,再帶孩子去診斷,我就正式進入你家啦!

我:對啊!這段過去我差點忘記了!現在還記得我的慌張,害怕。不停在網上閱讀資料,急切地想知道是什麼一回事,想要立刻做好判斷和決定,讓孩子快點得到幫助。但同時又越了解越心驚,讀到你的強大威力,好似要奪去我孩子的人生一樣那麼強大,以前我真的非常害怕你。現在,我已不再害怕了,否則也不能來訪問你啦!

自:是嗎?我那么恐怖的嗎?那為什麼你現在已不怕我呢?

我:因為我學了 RDI, 兒童為本遊戲治療和敘事治療,我對你的理解深入了許多。我終於明白你的強大威力在於讓孩子停留於“靜態智能”、“焦慮緊張”、“感統失調”等等的狀態,只要我針對你的“核心障礙”而非單單想改變你的表徵行為,對孩子給出更多的理解和同理心,與他的情感連繫起來,一起分享共同的時光,並給予時間空間讓他的腦袋瓜子動起來,讓動態智能得以發展;並自己作為家長也好好照顧自己;並以重建親子關係為目標,與孩子有情感交流。當他懂得甚至享受與人交流之後,你這“關窗妖”就再也關不上我的孩子了!現在我看到你只是“影響”著我和孩子,你不“等於”我的孩子。我的孩子和所有孩子一樣,都有他的情感,他的特質,他的可愛之處。當我能看穿表像,看見在你困擾之下的我的親親兒子,而他也逐漸擺脫你的糾纏,變得越來越和我和別人親近,越來越主動,更會自己動腦筋之後,我就不再怕你。

或者,“上帝關了一扇窗,就會為人間開了另一扇窗”!我可以把窗打開,牽著我兒子的手帶他出來。

自:那你還有什麼話想和我說?

我:我想說,雖然你仍影響著我們,但我們已知道怎樣和你相處,你已不能干涉我幸福的生活了!現在我們一家人可以一起玩,一起旅遊,一起說笑,玩作一團!雖然過去我痛恨著你,但到今天我也居然想感謝你!沒有這些困難,我又怎知道原來愛的力量可以這麼巨大?我又怎知道生命的強韌和不屈不撓?沒有黑暗,黎明又怎會那麼的感動人心,讓人珍惜和難忘?

希望每一個受你困擾的家庭,都能找到出路,找到明天,找回自己家的生活,找到屬於自己家的幸福!拜拜!

自:我也想要跟你說,我以為我會在你家住一生一世,想不到那麼快你就把我趕到屋的一角!我也不得不佩服你的好學、認真、強韌、愛心!我還見到你有許多同伴,在困難時互相鼓勵。看來我很難在你家住下去,噢!一看,原來你已把我掃了出門外啦∼∼∼∼救命∼∼∼∼

我:哈哈哈!你也有今天了嗎?被關上門的感受如何?拜拜!我沒時間和你聊啦!我的孩子在找我玩玩了!

(註:本文以敘事治療的“外化對話”寫成,把問題和人分開,探索人與問題的關係。此文只是作者與自閉症的幻想對話,和大家分享,謝謝)

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